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Sobre acentos y nacionalismos
A raíz de los discursos de Juan Carlos Moreno Cabrera sobre la lengua española, hemos decidido en Lingüística Perycomiana que vamos a reflexionar sobre ambos temas. No en diferentes apartados, sino en un mismo texto, ya que consideramos que el problema de los acentos y de las variedades se puede relacionar estrechamente con el problema del nacionalismo arraigado y de los mitos que corren en torno al español. Pensamos que es importante dar nuestro punto de vista, al margen de aclarar los temas de los que Juan Carlos Moreno hablaba en los vídeos y que ya hemos hecho en entradas pasadas.
La lingüística y el nacionalismo lingüístico español
El vídeo que encabeza la entrada también pertenece a Juan Carlos Moreno Cabrera, Catedrático de Lingüística General de la Universidad Autónoma de Madrid. En ella, . Por ello, y basándonos en este vídeo, hemos contestado a una serie de preguntas para aclarar un poco los temas tratados en la ponencia del Catedrático Juan Carlos Moreno.
Todos tenemos acento
El vídeo que encabeza la entrada es una conferencia de Juan Carlos Moreno Cabrera, Catedrático de Lingüística General de la Universidad Autónoma de Madrid. En ella, habla sobre las variedades lingüísticas, sobre que todos hablamos una variante diferente de una lengua común, como es el castellano o español. Dice que todos, seamos de la región que seamos, tenemos acento, a pesar de que nosotros mismos no nos lo notemos. Por ello, y basándonos en este vídeo, hemos contestado a una serie de preguntas para aclarar un poco los temas tratados en la ponencia del Catedrático Juan Carlos Moreno.
¿Sexismo en el lenguaje?
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sexismo
Hoy
dedicamos este espacio del blog para hablar del sexismo en la lengua, más
concretamente en el castellano, nuestra lengua materna. Tras leer el reportaje
de Ignacio Bosque, publicado en la edición digital del diario El País, en el
que se habla sobre las diversas guías del lenguaje, hemos coincidido en que una
lengua, por encima de cualquier otra característica, ha de ser útil, sencilla y
eficaz.
La
sociedad “civilizada” se ha caracterizado siempre por tener tintes machistas,
esto es un hecho innegable. Es normal pues, que a la hora de formar un lenguaje
tengan más peso las estructuras masculinas sobre las femeninas. El ejemplo más
claro lo podemos observar a la hora de denominar a un grupo mixto de personas.
Lo común es decir “nosotros” sobre “nosotras”, aunque la mayoría de las allí
presentes sean mujeres. Por ello, se está empezando a admitir ambos casos para
denominar a un grupo mixto ante las continuas quejas de colectivos de mujeres
que se ven menospreciadas por el lenguaje.
Ejercicios del TEMA 1
Estos son los ejercicios correspondientes al Tema 1 de la asignatura "Lengua Española aplicada a los medios". Algunas respuestas están basadas en nuestra propia opinión, por lo que no hay una respuesta correcta, sino diferentes puntos de vista. Para cualquier sugerencia o error que podáis ver, solo tenéis que comentar en la entrada e intentaremos hacer todo lo posible.
Hipótesis del período crítico
Desde Lingüística Perycomiana, queremos explicarte más en profundidad qué es la hipótesis del período crítico. Para ello, hemos querido recoger este artículo publicado por la Biblioteca del Centro Virtual Cervantes en el que se cuenta, de manera más detallada, en qué consiste el período crítico de los humanos para aprender un lenguaje. Podéis acceder al artículo pinchando en la imagen que encabeza la entrada. Según la hipótesis del período crítico, postulada por E. Lenneberg (1967),
la capacidad para adquirir el lenguaje merma al alcanzar la pubertad, dado que
el cerebro pierde plasticidad, circunstancia que implica una disminución
sensible de la capacidad para aprender una lengua.
Otros casos de niños salvajes
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No son solo Victor y Genie los niños “salvajes” que han existido a lo largo
de la historia. El número de casos similares es bastante amplio y algunos de
ellos son los que mostraremos a continuación. Los casos de niños salvajes
siempre han cautivado a la opinión pública. El primer caso documentado es
el del “niño lobo de Hesse” hallado en 1344, cuando la documentación permite
por primera vez extrapolarnos a los hechos mitológicos.
Los niños salvajes y el aprendizaje del lenguaje
En Lingüística Perycomiana vamos a centrar las primeras entradas en hablar del aprendizaje del lenguaje. Para ello, vamos a enfocar el análisis de este aprendizaje bajo los casos de los niños salvajes que tantos problemas han presentado a la hora de hablar una lengua. ¿Es posible que los niños salvajes aprendan un lenguaje? ¿Existe un período crítico del cerebro en el que se tiene que aprender el habla porque si no la facultad se pierde completamente?
Intentaremos desde este blog reflexionar y
mostrar nuestra opinión respecto a este tema tan controvertido que ha sido
calificado como “un experimento prohibido”. En posteriores entradas, también
comentaremos otros casos de niños salvajes y esclarecemos de manera más
profunda las dudas en torno a qué es el período crítico y si de verdad existe.
Pero en esta entrada en concreto vamos a basar la reflexión a partir de los
casos de Víctor y de Genie, dos niños salvajes con características muy
distintas.
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